推波助澜（1 / 1）

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从旧有违规案例中归纳、整理“新”校规的口号很快传遍整个克列斯学校，全校师生以安斯艾尔瞠目结舌的速度行动起来。

学生：我来上学，还能参与到梳理、讨论校规合理性的大事件中，稀罕啊，值透了！

有的高年级的还在暗中想：我没几年就毕业，我以后的学弟学妹会比我多饱受校规引导（折磨），行为做事更有章程（光明正大、令人哑口无言的处罚次数更多），多棒啊。

还有的在想：不行，我不去的话，万一，只是万一有的人暗戳戳提出不合理校规，最后校规还通过了怎么办？不能让那些人得逞，我一定要好好看着。

——于是义无反顾地投入轰轰烈烈的校规大作战。

老师们想得更简单也更复杂：有了更加详实的校规，以后处理违规学生的时候更简单也更能清晰明了地提醒学生；通过这次全校范围的行动，学生们可以得到更多的锻炼，激发他们从多个角度思考，加快学生心理成熟的过程。

一举多得。

基本上没人反对这件事，最重规矩的老师也只是不满“学生可以参与讨论”这一点，但看雪莱无动于衷、以及最后的决策权在老师手里，他们只能咽下心里的不满。

学生们得到老师的明示，知道老师同意他们加入，更是高兴得快要疯了。

“有生之年，我能书写学校规则，我能在克列斯历史上留下浓墨重彩的一笔！”

“得了吧什么书写规则，明明只是做归纳、整理、提议的工作……好吧，越想越激动。”

“哭了，提出整理校规的是哪个老师啊？”

“不是老师提出来的，据可靠消息，是特别班的学生搞出来的，最先提议的好像还是最近的热门人物。”

“？？？哪儿来的消息？”

“还能从哪儿知道？信息管理（八卦）社咯。”

特意让社员用最快速度把这件事散播开的杰拉德笑而不语。

议论纷纷的学生们再一次深深记住特别班和近期热门人物——艾尔·希林——的名字，这一次，不是因为他诡异的冒出、加入特别班，而是因为他干的好事。

真·好事。

眼看着安斯艾尔的名声、特别班的名声在校内节节高涨，“奉旨”搞事的格雷不高兴了。

他要想办法让那几个人不好过，面对现在的情况他笑都笑不出来。

格雷好听点儿独具特色、说难听点儿奇形怪状的学生？

就算是最后一个、也是唯一一个没在案例中留下“足迹”的塞缪尔，性格好成绩好，但他对植物的热爱闻名全校，生生让所有学生不小心踩到花花草草后第一时间生出心理阴影：我踩到的是野生花草吗？是塞缪尔种的吗？他会不会找上我和我来一场长达一个学期的“浅淡植物重要性一二三四五六七八”？

这样的疑惑如同发芽的种子，在诸多学生心中生根、发芽、茁壮成长。

他们为什么赢过其他同学，进入特别班？

有人出来说，海登和塞缪尔其他不论，成绩在法系数一数二，他们进理所当然。

有人就问了，那其他人呢？有口头警告在身的杰拉德和凡妮莎凭什么进入特别班？特别班的学生不该品学兼优才能服众吗？

还有希林和欧尼斯特如何直接空降进特别班？

提前来学校被欧尼斯特揍了个遍的学生站出来表示欧尼斯特强到没朋友，要是他进的话他们心服口服。

但是问题又来了，提前来学校的只是一部分，仍有一部分学生表示不熟悉、没有亲眼看见欧尼斯特揍翻全场的样子。

至于希林。

那天接待希林的学长主动说出他和欧尼斯特在雪莱系长的威压下浑然不觉行动自如。

同样的问题，见证这一幕的只有迎新学长和格里曼，就算格里曼也发声，他们两人的声音终究太微弱，难以服众。

毕竟，克列斯众人在开学前压根就不认识这两人，根本不熟悉。

不少学生都在思考这两人是不是有什么非常非常瓷实他们不知道的后台。

越来越多的学生发出疑问——

入选特别班的条件是什么？